過去のイベント（韓国語）

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　 고등학교 한국조선어교육네트워크 메일 매거진 '물결'
　
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이 메일 매거진은 고등학교 한국조선어교육네트워크(JAKEHS)가 회원
를 대상으로 발행하고 있습니다. 회원의 수업 기록이나 질문하고 싶은 것 등을, JAKEHS의 각
블록이 운영하는 메일링리스트에 투고 바랍니다. 그들을 바탕으로 홈페이지
와 연계한 편집을 목표로 하고 있습니다. 부정기에 간행하고 있습니다.
　
@+@+ [이번 호의 목차] @+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+ 　　　　　　
　
　【블록 교류회의 기록：2003년 2월-7월】
전국 연수회(10월 25-26일, 마츠모토)를 앞두고, 올해 개최된 블록마다
교류회의 기록을 정리해, 2회로 나누어 송부합니다.
　
　[1] 동일본 블록 교류회: 2003년 2월 2일
　[2] 서일본 블록 교류회: 2003년 3월 1-2일
　[3] 동일본 블록 교류회: 2003년 4월 19일
　[4] 서일본 블록 교류회: 2003년 5월 11일
　[5] 남일본 블록, 가고시마에서 모임: 2003년 5월 17일, 7월 12일
　
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[1] 동일본 블록 교류회: 2003년 2월 2일 　　
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○○2003년 2월 2일○○동경한국YMCA○○참가자 20명
　
【내용】
1. 자기소개(신세타종)···첫 참가자 8명, 그 외 오랜만인 사람도 많았다.
　
2. 토의 사항(14시 45분부터)
2-1 내년도의 전국 연수회와 그 방향성
　·시기 11월 14,5일(제1안), 10월 25,6일(제2안)
　　・장소 나가노현
　 · 가능한 한 손 도시락에 가까운 형태로 할 수 있도록, 1 년에 걸쳐 대회의 본연의 방법을
　　　 검토해 간다.
　　
2-2 신노지마(고교생의 한국 조선어 합숙)에 대해서
　　・2004년 3월에 동일본 블록으로서 재회하는 방향으로 움직인다
　　・한국학원의 학생뿐만 아니라, 조선고교의 학생도 대상. 자유 참여.
　　　(양자 모두 한국어의 사용자이며, 게다가 조선고교의 경우
일본어 모국어 화자이기 때문에 일본 학생들의 고생도 알 수 있다. 한국,
　　　　북한뿐만 아니라, 일본 속의 「이웃」을 서로 의식할 수 있다)
　　・도쿄 근교의 학생을 대상.
・기획 내용은 지금까지의 노지마 참가자 OB에 실시하게 한다.
　　　(다른 지역에서도 같은 기획을 할 수 있으면 좋다)
　
3. 보고사항
3-1 회화집에 대해서
　　・한국어가 전혀 처음인 고교생이 주로 수학 여행으로 사용할 수 있는 한마디 회화집,
　　　혹은 핸드북을 작성.
　　·「진흥원」을 실시할 수 있는 것으로서, 그때까지 드래프트를 만든다.
3-2 수업 사례집에 대해서
　　・작업의 본격화.
3-3 “한국어를 배우고 한국에 가자”에 대해서
　·현재 프로그램을 할 수 있도록 한국 대사관을 통해 검토 중
　　・약간의 비용 부담을 참가자에게 부탁할 가능성도 있다.
3-4 서울 대학, 한국어 교사 연수에 대해서
　·선방의 3월중에는 참가자를 확정시키고 싶다.
　　　　　(양쪽 모두 실시를 위한 준비 기간이 필요하기 때문에)
3-5 안산 여자 정보 상업 고등학교의 홈스테이 수용에 관한 보고
3-6 홈페이지의 진전 상황에 대해서
···················································································································································································································································· 새로운 URL을 취득, 곧 그곳으로 이행한다.
　
4. 간친회 17시부터 21시(계속 한국 YMCA에서) 10명 이상 참가
　　田附씨(한국 YMCA)의 창고의 연주등의 어트랙션도 있어,
　상모를 빌려 참가자가 돌려보거나 하는 장면도 있었다. 　
　
　
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[2] 서일본 블록 교류회: 2003년 3월 1일, 2일 　 　 　 　 　
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○2002년 3월 1일-2일 ○오카야마현 비쇼세토 리조트 클럽 ○참가자 17명
　
【보고】
안산여자정보 고등학교 학생 20명의 홈스테이 수용(1월 11일~15일)
　
【근황 보고】
중국 지방의 교원 상황과 오사카 효고 교원 상황을 정보 교환했다.
　　
오카야마현:
산요고교*(사립)와 현립 가모가타고교(종합학과)에서 개설하고 있다.
오카야마 시립 오기마치 상업：종합 고등학교가 되어, 2004년도부터 개설.
돗토리현:
국제교류사업에 힘을 쏟고 있으며 국제교류원 10명이 수업도 담당.
국제교류원이 초등학교 등에서 임시적으로 가르치는 예도 있다.
돗토리현립 아오타니*, 개설 4년째. 2·3년에 최대 6단위 이수. 쿠라요시 산업 2·3년 각 2단위.
히로시마현:
민족학교 출신의 교사·유학생 많다. 인권문제, 수학여행을 위한 한국어
　의 수업을 개강. 한국의 고등학교와의 자매 제휴가 증가. 축구, 하키, 검도 등으로,
한국의 고등학교와 경기.
기타 :
*2학년부터 국제문화코스에서 한국조선어나 중국어를 선택. [오사카부립 한남]
* 금년도 수강자는 7명. 종합학과가 늘어나 한국어과도 증가. [야마시타 마코토(가나가와)]
*하마다시 사립과 현립 고등학교, 계열의 대학에서 수강생이 급증. [정양숙(시마네)]
　　
【비디오·DVD】
・한남의 닌키 히사코씨와 김치현씨의 팀 티칭(오사카부 교위 편집)
・돗토리현 국제교류협회 주최의 스피치 콘테스트
　
【과제】
・오사카부와 히로시마현의 교육위원회는 한국에서 취득한 교원 자격을 일부 인정하고 있지만,
타현은 할 수 없다. 교원 면허 취득을 바라는 사람이 있으므로, 대학 강좌의 계속을 바란다.
· 네트워크로서의 입장을 밝혀 간다. 재정적으로도 자립하는 방향으로 생각
한다.
블록 교류회의 확대판(미니 전국 대회)을 개최, 참가하기 쉬운 방책을 검토한다.
　
【향후의 예정】
・2004년 1월 17-18일 또는 24-25일, 돗토리에서 개최하는 것을 검토중.
・「한글」검정시험, 한복 착용, 고려 다도의 실기 연수 방안도 검토.
・년 2회 정도, 오사카 이외에서 개최하고 싶다.
　
　
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[3] 동일본 블록 교류회: 2003년 4월 19일 　　　
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○○2003년 4월 19일 ○아이히가시카나가와 지구 센터 ○참가자 24명(첫 참가 13명) 　
　
【내용】
1. 네트워크 소개와 인사(생략)
　
2. 가나가와현 고등학교에 있어서의 한국 조선어 교육의 개황에 대해서(야마시타 마코토)
「현립 고교 전기 재편 계획」에 의해 12개교 중 6개교가, 이미 개강 및 개강
　예정. 교원의 개인적 노력에 지는 부분이 많지만, 강사의 엄청난 채
　개강 예정인 곳도 있다.
(현 교위가 정한 「현립 고등학교의 사회인 청강생 모집」에 의해, 올해는
가나가와 종합, 요코하마 아라시 정시제, 가와사키 남쪽에서 사회 인향으로 한국 조선어 수업을 개방)
　　
3. 고등학교 한국조선어 네트워크 전국대회에 대해서(오타고)
　　　10월 25일(토), 26일(일) 나가노현 마츠모토시 아사마 온천
　　 일정의 조정이 잘되면, 전날 공개 수업도 실시하고 싶다
　　　26일 오후에 순검을 실시할 예정(후보지 마츠모토 산변의 지하호 등)
　
4. 서울 대학 한국어 교사 연수회(타케이 이치)
　
5. 회화집(고교생의 교류 어휘집)(나가토 요이치)
　
6. 한국진흥원 “한국에 가자”에 대해서(타케이 1)
　
7. 「노지마」… 한일조 고교생의 교류 사업에 대해서(타케이 1)
동일본 독자적인 사업으로서 검토중. 조선고등학교나 한국학원의 학생과의 교류를
　 생각하고 있다. 도쿄 조선 고등학교 선생님은 이미 이야기하고 긍정적 인 대답
왔다. 가나가와 조선 고등학교의 선생님도 호소하고 싶다.
　
　
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[4] 서일본 블록 교류회: 2003년 5월 11일 　
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○○2002년 5월 11일○○오사카부립 모모타니 고등학교○참가자 18명　
　
【내용】
1. 실천 보고:히로시마·이국화 “패치무의 가르치는 방법에 대해서”
달걀 팩을 사용하여 문자를 결합합니다. 자음 · 모음의 카드에서 써도
재미있다. 쓰는 방법도 세세하게 유의시킨다.
7개의 발음이 있는 것, 로마자의 방법인 것, 목을 조여 발음,
숨을 들이지 말고, 잇몸의 모형을 사용하는, 라면의 푹신한 곳도 교재로 한다. 가방을 읽고
하면 내용을 준다. 발음의 변화… 발음의 방법을 정리한 것(조견표)을 준다.
1 시간에 자음 3 개 정도
주인공을 만나는 것이 즐거움. 쇼핑 놀이도 하고 싶어서 노력하고 있다. 남자 학교의
분은, 주 1회 50분이니까 힘들다. 패치의 연습은 2시간에서 3시간이 걸린다.
　
2. 연수 : 노래를 사용한 실천 이정영
모모타니에서는 학기에 1곡씩. 드라마 소개 조금 보여주면 나중에 보고 싶어
된다. 쿄우루용가… 자막 없는 것을 보여주고 있다. 단어・의미를 프린트. 차게
내일의 노래는 학생이 알기 때문에 쉽다. 드라마 사진이 담긴 인쇄
배부한다. 단어를 인쇄합니다. 녹의 부분을 반복해서 노래하게 한다. 코요테의 피몬 등
학생들이 관심을 갖고 있는 곡을 선택한다. 매회 10분, 초급은 카타카나로 읽게 한다.
보아의 노래는 관심이 있습니다.
　
3. 「좋아한」의 현황・계획
정식 출판, 올해의 12월 한일교류기금으로부터 60만 정도(?)보조가 나온다
그래서 그것을 원래 출판. 좋아하는 한 2호에 맞추어 고안 중. CD 불어서,
일부 빠진 곳이 있다. CD를 반복할 시간이 없다. 올해의 새 남자
바: 임희자, 유영승, 도미타, 미화자, 하세가와, 임희진.
　
4. 한국국제교육진흥원 프로그램 “한국어를 배우고 한국에 가자”
8월 4일? 8일, 참가 비용: 25000엔 정도, 규모는 작년 수준의 약 32명
(각 블록 10명 정도. 인률은 동쪽에서 2명, 서쪽에서 2명). 서쪽에서 빔
치카코, 야스 류코)가 참가
　
5. 도쿄·오사카의 한국문화원 주최 “말해보자 한국어”
A : 27조에서 본선 7조라는 것은 적다. 스킷이 길다.
　　1교에 1조 나오면, 모두가, 견학에 온다고 생각한다.
B：간단한 암창 대회라든가 있으면 출전하기 쉽다.
C: 문화원 책임자를 알고 있다. 도쿄의 말이 되어 있었기 때문에 불만이 있다.
고등학생만의 콘테스트로 해 주었으면 한다. 포스터도 배부해 주었으면 한다.
　
6. 한글 학회 주최 교사 연수 프로그램(6월 30일-7월 12일, 서울에서)
네트워크에서 3 명이 참가. ＊시기가 나쁘게 참가하기 어렵다는 의견 있음.
　
7. 재일 교원의 문제
두목 이상이 될 수 없다. 지도 조언을 받아야 하는 자리 매김이 되어 있다.
오사카는 재일 교원이 20명 정도 있다. 공무 운영에 참여하고 있는 위치가 되었다
하지만 교육위원회의 지도로 격하가 됐다. (사노 공업 정시제)
　
　
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　 [5] 남일본 블록, 가고시마에서 모임: 2003년 5월 17일, 7월 12일
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○2003년 5월 17일 ○가고시마 현립 가고시마 히가시고등학교 ○참가자 15명
○2003년 7월 12일 ○가고시마 현립 가고시마 히가시고등학교 ○참가자 10명
　
가고시마현내의 대학·고교·초등학교·시민 강좌 등에서 한국조선어 등을 가르치고 있는 선생님,
한국의 국제교류원, 한국조선어 학습자가, 5월 17일(토)에 제1회 가고시마 모임
를 개최했습니다. 수업방법이나 한국조선어교육의 고민・요망, 학습자의 입장에서
제안도 많이 나와 매우 활기찬 모임이 되었습니다.
　
「어학중심에 가르칠까, 문화중심에 가르칠까」 「현내에서 한국조선어 변론대회 등
모두가 일할 수있는 기획을하고 싶다면 " "서로, 부담없이 수업을 공개하자
무엇을 할 수 있으면 좋겠다" "현내에 입문·초급·중급·상급과 단계적으로 배울 수 있는 시스템
"이 없다"등의 문제 제기가 이루어졌습니다.
　
가고시마에서 한국 조선어의 낭독 또는 연설 대회를 할 수 없는지 검토하고, 남일본
신문사 등에 일하기로 했다.
　
　
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편집 발행: 고등학교 한국조선어교육네트워크(JAKEHS)
　 Japan Association for Korean-language Education at High Schools
　
동일본 블록(홋카이도, 도호쿠, 간토 고신에쓰)
오타 고, 타케이 1
서일본 블록 (호쿠리쿠, 동해, 긴키, 중국, 시코쿠)
梁千賀子、左美和子　
남일본 블록 (규슈, 오키나와)
지금 급여 슌신, 이케가미 카즈요시
　
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고등학교 한국조선어교육네트워크 메일 매거진 「물결」
　
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이 메일 매거진은 고등학교 한국조선어교육네트워크(JAKEHS)가 회원
를 대상으로 발행하고 있습니다. 회원의 수업 기록이나 질문하고 싶은 것 등을, JAKEHS의 각
블록이 운영하는 메일링리스트에 투고 바랍니다. 그들을 바탕으로 홈페이지
와 연계한 편집을 목표로 하고 있습니다. 부정기에 간행하고 있습니다.
　
@+@+ [이번 호의 목차] @+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+ 　　　　　　
　
　【블록 교류회의 기록：2003년 6월-9월】
　
전국 연수회(10월 25-26일, 마츠모토)를 앞두고, 올해 개최된 블록마다
교류회의 기록을 정리해, 2회로 나누어 송부합니다.
　
　[1] 동일본 블록 교류회: 2003년 6월 15일
　[2] 서일본 블록 교류회: 2003년 7월 19일
　[3] 서일본 블록 교류회: 2003년 9월 14일
　[4] 동일본 블록 교류회: 2003년 9월 14일
　
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[1] 동일본 블록 교류회: 2003년 6월 15일 　　　오타 쯔요시
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○2003년 6월 15일 ○아이성릉회관 ○참가자 20명
　
【실천 보고】
1. 윤정원
・학생끼리 이름을 기억하도록 명찰 만든다.
　·회화 연습(좋아한) 때는 집중한다. 발음은 깨끗합니다.
・설명을 하고 있을 때의 사어, 수업중의 휴대 메일이 문제
　 　 (각 학교에서의 대응 방법이 다르다).
　・어쩔 수 없이 선택한 학생이 소수이고 열심이 아니다.
・수업은 가능한 한 한국어로 진행한다. 제스처를 섞는다. 한국어로 체조.
　
2. 손영선(1코마 90분. 1학기 12회 완결)
・2년 연속 같은 수업을 취하는 학생이 있었기 때문에 기합을 넣어 수업하고 있다.
・한글로 명찰을 만들게 한다.
　・본만 보고 있으면 지루하다. 교사에게 얼굴을 돌린다.
・빙고의 시트(36), 문자 카르타 등을 사용한다.
　 · 바로 사용할 수있는 단어는 둥근 암기
　・「와-통한, 행근말」의 단어를 사용하고 있지만, 편리하다.
　・「아리랑」의 노래를 제일 재미있었다.
* 자음의 도입 방법. 패치의 설명. 프라이버시 의식의 차이에 대해 논의 있음. [#ife7f620]
　
3. 야마시타 마코토
・학생이 스스로 발견하는 장면을 설정하는, 「참가형 수업」이 중요.
・교사나 친구의 이름을 한글로 쓰고, 읽는 방법의 법칙을 깨닫게 한다.
・성적 포인트제로 동기를 유도하는 경우도 있다.
・동사나 형용사의 활용에 대해서는 향후의 과제.
　
4. 엔도 마사카
　·입에 내면서 해 간다. 소 테스트도 실시한다.
　・농음의 지도・・・「라고 할까」「치와스」
・발음을 「가나」로 써 달라고 하지만 어떻게 하는가?
* 가나로 쓰는 것에 대해 : 「쓰지 않는다」 「들었던 것처럼 쓰게 한다」 「쓰기」
"노트 엄금으로 귀로 들려준다" "학생의 학력에 따라 다름" "각자
자신의 기억 회로가 있다. 가타카나에서 기억하는 방법은 반드시 나쁘지는 않습니다.
의견이 나온다.
　
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　 [2] 서일본 블록 교류회: 2003년 7월 19일
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○○2003년 7월 19일○○오사카부립 모모타니 고등학교○참가자 24명
남일본 B에서 지금 급여 씨, 동일본 B에서 타케이 씨가 참가
　
【실천 보고】
1. 노래를 사용한 수업(이정연)
　　　 히라카타 쓰다···문화제에서 「차게 내일」의 노래를 부른다.
　　　 모두가 알고 있는 곡 학생은 일본의 커버곡이라고 기뻐한다.
　　　서던의 '사촌의 엘리'→'에리마이 러브'(한국의 김창은)
　　　보아의 「발렌테이」도 인기.
　　　50분의 수업 속에서 10분, 다음으로부터 5분 정도. 1학기에 1곡 정도.
2.「좋아야넨 한글」을 사용한 수업(김경자씨)
　　　此花総合　종합 선택 3학년 금년도 5명(항상은 10명 정도)
　　　　　2週間（2시간 계속）　
　　　教材：フラッシュカード、単語カード、練習問題の印刷
　　　　 수업 전개
* '스키한'의 '연습문제' 여유가 없다.
*본문을 읽게 하는 것에 관하여… 읽는 단계. 상당해지지 않으면 무리.
단어를 기억하고 알고 있는 단어가 들어 있으면 점점 읽을 수 있게 된다.
* 「붙어 읽게 한다」를 20회 정도 하게 하면 기억한다. 가타카나를 쓰는 것이 필요합니다. [#adf8fd1b]
* 문자를 읽고 쓸 수 있고 학생도 선생님도 안심해 버린다.
* 어쨌든 기억한다. 소리를 가득 듣지 않으면 정착하지 않는다.
* "발음하고 쓰고 기억한다"가 기본.
　
【내용】
1.각 블록으로부터 실천 보고　　　
수업 실천에 대해서 공통의 테마(발음 지도라든지, 노래를 사용한 수업 등)로 보고,
토의: 학생을 어떻게 사로잡는가? 「기억의 기쁨」이 계속되지 않는 학생이 많다.
학생이 주체적으로 배우는 수업의 궁리
　
2. 토의사항: 「네트워크의 현상과 과제」
・ 공통의 과제를 야마시타 마코토씨로부터 내보내, 차분히 검토한다.
・재정적 지원등에 대해・・・원격지의 사람에 대한 보조를 어떻게 할까?
각 지역에서 확대 블록 대회의 형태로 하는 것도 검토해 나간다.
　　　　　
3. 연락 사항
・국제 교육 진흥원 어학 연수 프로그램에 대해서
7월 26일(토) 설명회 모모타니 고등학교 14시?
・ 서울 대학 한국어 교사 연수 프로그램에 대해서(후나고시)
8월 4일? 16일
・ 한국어와 조선어의 면허의 건(방정웅)
면허의 코드표 2종류 있다. 간사이 지역에서는 이스파니아어와 스페인어가
　별로 되어 있다. 한국어로 과목 코드가 생긴 것은 최근인가?
　
　
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[3] 동일본 블록 교류회: 2003년 9월 14일 오타 오타 츠요시
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○○2003년 9월 14일○○ 국제문화포럼○○참가자 22명
　
1. 네트워크에 대해 설명(생략)
2. 자기 소개(생략)
3. 과제 제기
야마시타: 과제가 많이 나왔다. 대학도 시민강좌도 관련이 있다. 교육과정에 도입
'하는 단계는 현장에 있는 선생님이 열심히 하지 않으면 들어가지 않는다. 지역과 교사의 특성.
교육 과정에 들어가도 실제로 수업을 할지 모르겠다. 의미를 느끼지 않는다.
　　쪽이 보통. 담당자가 찾아야 한다. 다음으로 학생 수집.
　　　(학습 동기)가 열쇠, 다음에 교과서. 학력이 흩어져. 최근 교수법에 화제
　　이 오르게 되었다. 듣는 말하는 부분과 읽는 쓰기의 연결. 이상한 한국어
　 　 들어가도 어쩔 수 없다. 성과로 승부하고 싶다.
　　　 교육과정→개강→수업→성과→담당자→교과서・교수법
　
■ 왜 한국어를 가르치는가? (이유) 의의에 대한 토론
Z: 학생들에게 자신감을 준다. 안영하세요만으로도 자랑스럽게 말한다. 다른 자신감
없는 학생이 자신감을 가진다. 읽고 쓰고 말할 수 있지만 성과.
M: 외국어 교육의 가능성을 나타냅니다. 영어는 더 이상 성장하지 않는다고 생각하는 학생이 있습니다.
H：독일어나 프랑스어는 사용할 기회가 적지만, 한국어는 사용할 기회가 많다.
P: 왜 교육위원회가 '한국어는 필요하지 않다'라는 예가 있는가?
T: 지도요령에 위치가 없으니까.
G: 학생의 이익이 되지 않으니까. 그러나 배워서 세계가 퍼질 수 있다고
　의 것을 알면 좋다.
N: 다른 세계로 이어진다. 일정 수준까지 도달할 의무가 없는 곳이 좋다.
T：여름방학에 한글의 간판을 사진에 오는 숙제를 냈는데, 생각 밖,
많았다는 소감이었다.
U: 대학은 선택 필수. 외국어를 상대화할 수 있다. 영어는 하나의 타입. 일본어
　를 다시 생각한다.
O: 일본에는 중국과 서구의 문화압력이 너무 크다. 세 번째 눈을 뜬다.
Y: 전국연수회에서의 논의의 대상이 되도록 정리한다.
　
4. 전국 연수회 역할 분담
접수: 김희경, 윤정원, 권영숙
회계 : 김미숙, 나가토 (네트워크 중심),
기록 : 한도, 오구리
실천 보고: 나가토
문법적인 부분, 2단위 1년간의 수업으로 걸려오는 것,
　 쓴 대로 발음하지 않는 부분. 연음화, 코음화, 격음화,
　
5. 엔도 선생님의 수업보고와 Q&A
　
여름방학 새벽에는, (학생은) 많이 잊고 있다. 패치의 개념이 없다.
「어째서 이런 문자를 사용하는 거야?」 「좋아야넨 한글」의 발음편의 끝까지
갔다. 몇 가지 복습을 하면서 연음화 전부터 텍스트를 따라가면
고전했다.
　
2개월 반 수업이 없었다. 역시 글자를 기억해주지 않으면 어쩔 수 없다. 문자의
부르는 방법인 '히은', '니은' 등의 이름은 가르치지 않는다. 소리에 대해 학생
날카로운. 1부터 10까지(일·이·삼·사·, 하나·드·세····) 기억해
에서 지굴은 나중에 클릭한다. 한글을 기억한 다음 생활 언어를 기억하는 방향으로.
숫자를 기억하면 패치도 격음도 나온다.
　　　
M : 키웃, 니은 등의 말은 가르치는가?
U: 말해. 「리울어간」이라는 말이 나오니까.
Y : 발음이 정착되면 도입하면 되지만, 1년간밖에 하지 않는다면
가르치지 않아도 좋다.
U: 영어에서도 문자에 이름이 붙어 있다. 영어는 "엘, 엠, 엔"이라고 말해
　있다. 「르, 무, 누」만으로는 발음하기 어렵기 때문에, 전에 에를 붙였다.
Y： 연음화는?
N : 치베 캄니다에서 집은 치베라고 생각합니다.
O: 나가토 씨가 가르칠 때는 처음, 별로 문자는 사용하지 않을까요?
N : 6번째까지는 문자는 사용하지 않는다.
Y : 하나의 수업 속에서 발음이 먼저 문자가 뒤인 것은 자주 있는 것.
O: 중국어는 처음 로마자 표기의 핀인으로 가르친다. 한국어는 한글
　라는 문자를 고집하는 것은 아닐까. 나가토 씨의 가르치는 방법은
하나의 힌트가 될 수 있을까.
M : 문자를 읽는 기쁨이 크다. 프랑스어 리에존은 더 어렵다.
이것이 3개월로 읽을 수 있게 된다. 헬렌 켈러의 "water"의 심경.
Z : 문자에 너무 얽혀있는 것일지도. 자신이 배우기 시작할 무렵, 캐릭터
　에 대한 감동이 컸다. 학생에게는 「30분에 기억된다」라고 한다.
O : 전국 연수회 세션의 목적은? 한국조선어교사는 자기 흐름으로
　 　 　 있는 부분이 강하기 때문에 어딘가에서 상대화할 필요가 있다.
N : 일본이 문자에서 너무 들어간다. 한자의 영향?
H : 문자를 먼저 가르치지 않는 방법도.
M： 문자를 1시간째부터 넣는 것은 보통. 다른 분의 첫 수업은 어떨까요?
T : 한글 도입 시기를 비교해보고 싶다.
N: 연음화나 한글을 어떻게 시작하고 있습니까?
K： 가르치는 방법을 논의한다면, 분과회를 하는 것도 일안. 내년도 이후
　의 테마는?
T： 분과회는 회장의 사정상 무리. 올해는 전체적으로. 이 문제를 자르는 방법
수업의 실태에 맞는지는 모른다.
Y : 나가토 씨의 방식은 문제 제기가 된다.
O：「○○고등학교이기 때문에 할 수 있다」라는 논의가 되지 않게 하고 싶다.
Z : 자신도 소리를 먼저 도입하고 나서 문자가 나중에 오는 것이 좋다.
　 없을까 생각하기 시작하고 있다.
H： 자료로서 윤씨, 니시자와씨 등의 수업기록을 내면 안 되는가.
O： 기초자료로서 수업사례집을 낸다.
Y： 이런 식으로 도입해 가면 패치는 가르치기 쉽다.
"모교일"을 기억하고 나서 문자화한 것을 낸다. 라고 하는 방법.
O： 『좋아한』은 문자에서 들어 있다. 논의는 맞물릴 것이다.
　
토론의 결과, 실천 보고를 나가토 씨에게 부탁했다. 이야기만으로는 이미지가
솟아나기 어렵기 때문에, 모의 수업적인 것도 넣어 받는다.
　
6. 보고사항
【어휘집】 나가토
　　교류어휘집은 이전에 만들기 시작하고 나서 중단하고 있었다. 5~6명으로 재개.
수학 여행으로 갔을 때 한국에서 현지의 사람과 이야기할 때를 상정. 3000 단어.
　　「여행의 이집트어」를 참고로 만들고 있다. 금년도 중에 완성을 목표로 한다.
【홈페이지】나가도
　　운영의 형태로서는, 회원의 HP에 링크해 가는 방법,
정보 제공, 서평의 페이지를 만들기 때문에, 그 책의 서평을 도와 주었으면 한다.
　　그와 같은 것이 페이지가 되면 좋다. HP의 공부회를 11-12월에.
【콘테스트, 사례집】오구리
　영상 표현 부문···애플리코를 만든다. 간사이는 스피치 부문 있다.
"HP에 Q&A가 들어가면 좋다" "회장에 무엇이 있고 무엇을 가져오지 않으면
　　 갈 수 없는지, 가르쳐 주었으면 좋겠다」
　　「사례집은 학교나 개인의 프로필을 어느 정도 전하지 않으면 안 된다」
【원격 수업】야마자키… 가와사키 미나미 고등학교에서 실시하는 수업 소개.
환경적으로 가능한 학교는 가르쳐 주었으면 한다. 11월경.
【논문보고】나가토
　　평음으로 시작하는 단어는 최초의 소리가 낮다. 이소요: 경상도 방언. 도쿄
　　의 발음으로 읽으면 경산드어에 가깝다.
　
종료 후 옆방에서 간친회. 한국에서 연극 공부로 일본에 오시는 분 2명도 합류,
19:00까지.
　　
　
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　[4] 서일본 블록 교류회: 2003년 9월 14일
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○2003년 9월 14일 ○대 오사카부립 모모타니 고등학교 ○참가자 17명
　
1. 자기 소개
　
나리카타 여자고, 히라카타·쓰다 타카, 한난 고등학교의 문화제, 소미파씨의 전라도 소개,
돗토리현의 한국어 교육·교류 사업의 상황(세라씨), 2005년부터의 오사카부
의 학교 개혁에 있어서의 한국 조선어의 동향에 대해서(후지무라씨) 외
　
2. 나가요시 고등학교에서의 타카 준코 선생님과 AKT의 이희진씨의 테임 티칭
　
100분 수업으로 희진씨가 2년, 3년 학생의 조선어 회화에 들어가 있다.
100% 한국어로 말을 듣고 문자를 읽는 것보다 몰라도 붙어
흉내내는 방식으로 연습하고 있다. 하루에 새로운 문장은 두 가지로,
지금까지 배운 문장을 매회 포함하면서 대화해 나간다.
　
처음에는 무엇을 말하고 있는지 모르고 눈을 파치 클리면서도 필사적으로 듣자.
라고 집중도 하고, 이윽고 반복해서 사용하는 말, 아니에요 등, 이해하게 된다.
테스트는 듣고 히진 선생님과 대화를 나누었지만 상상력보다 학생이 할 수 있습니다.
좋았다.
　
현재 오사카에서는 한국어 ALT가 한남과 나가요시뿐이므로 다른 학교에도 할 수 있도록
하는 방법은 없는가? 보통 수업에서는 무리이므로 공개 수업이나 이벤트 형식
라고 부르게 하면 어떨까.
　　
3. 서울대연수보고
　
작년보다 강의 시간도 적고, 여유 시간에 여행도 할 수 있었다. 카드와 게임,
모든 소품을 사용하여 직접 법으로 가르쳐주고 굉장히 즐겁게 공부할 수 있었다.
AKT의 4명도 참가해 교류를 할 수 있었다. AKT에게도 매우 도움이 되었기 때문에,
3년간 근무 중 1년차에 참가할 수 있으면 좋겠다고 생각했다. 또한 오사카는
베테랑 교사와의 쌍이지만 다른 AKT는 혼자서 수업 계획을 세웠습니다.
하는 것에 고생하고 있다.
　
4. 효고현의 교원 모임
　
네트워크에 참가하지 못한 교원도 다수 있으므로 수업의 모습 등
교류를 깊게 한다. 효고현만의 스피치 콘테스트에 대해서도 토론한다.
10월 11일(토) 미나토가와 고등학교에서
　
5. 한국어를 배우고 한국에 가자 프로그램 보고
　
작년에는 홈스티의 상대가 일본어가 좋았고 일본 학생은 거의
한국어를 사용할 수 없는 상황이었다. 올해는 안산에서 일본어만큼 잘
아니 학생을 선발했다. 일본 학생들도 한국어와 영어를 사용하여 커뮤니케이션
생긴 것 같다. 도중에 컨디션을 무너뜨린 학생이 있었지만, 그 상대는 전혀 일본어
할 수 없고, 컨디션을 무너뜨린 학생도 거의 한국어를 할 수 없었기 때문에,
말이 통하지 않는 고통이 굉장히 부담이 되었다는 반성도.
　
1월에는, 15명 정도 안산에서 학생이 올 예정으로, 오사카에서는 작년과 같이,
홈스티를 받아들일 예정. 부립 하나조노 고등학교가 한국 고등학교와의 교류
을 희망하고 있기 때문에, 학교 공연 등도 할 수 있는 것은 아닐까. 코리아타운
에서의 공연은 단순한 공연이 아니라 각 학교에서 고등학생을 모아 교류회를
는 어떨까(부립 외교의 이벤트로서 기획하도록 검토해 준다).
　
6. 말해 보자 한국어(스피치 대회)에 대해서
　
올해는 지난해 연설, 스킷 부문 외에 영상 부문이 더해진다.
"엽기적인 그녀"의 지정된 두 장면의 등장 인물의 움직임과 표정
에 있던 대사를 창작해 연기한다. 어떤 발표가 나올지 기대.
　
7. 좋아야 넨 한글
　
12월 납본에 맞추어 최종 개정 작업 진행중. 「좋아야 넨 한글 2」필요
문법사항을 씻어내고 그것을 넣은 대화를 7과 정도까지 작성한다.
　
8. 전국 연수회 : 모의 수업 발표자, 하야시 아키코 씨에게 결정
　　　
9. 돗토리현에서 서일본 확대 블록 연수회: 내년 1월 31일(토)부터 1박 2일.
전국에서 참가해 준다.
　
10. 다음회 교류회: 11월 15일(토), 13시, 부립 모모타니 고등학교에서 개최.
　
　
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편집 발행: 고등학교 한국조선어교육네트워크(JAKEHS)
　 Japan Association for Korean-language Education at High Schools
　
동일본 블록(홋카이도, 도호쿠, 간토 고신에쓰)
오타 고, 타케이 1
서일본 블록 (호쿠리쿠, 동해, 긴키, 중국, 시코쿠)
梁千賀子、左美和子
남일본 블록 (규슈, 오키나와)
지금 급여순신, 이케가미 카즈요시
　
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　　　고등학교 한국조선어교육네트워크 메일 매거진 '물결'
　
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이 메일 매거진은 고등학교 한국조선어교육네트워크가 발행하고 있습니다.
게재 내용에 관한 문의나 메일 매거진에 대한 의견 등은, 말미에
기재된 네트워크 사무국에 이메일 또는 팩스로 보내주십시오.
　
@+@+ [이번 호의 목차] @+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+ 　　　　　　
　
　[1] 서일본 블록 교류회: 8월 25일
　[2] 동일본 블록 교류회: 9월 28-29일
　[3] 천리대학 조선어과 교원 면허 취득 강좌를 마치고
　[4] 「한국어로 노지마」프로그램의 향후
・ 알림【전국 연수회의 개최 다가온다】
· 네트워크가 목표로하는 것
　
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네트워크는 1999년 8월 설립 이래 회보를 두 번 발행하고 있습니다. 2000년
2월과 2001년 4월입니다. 그런 다음 블록별 정례회를 진행하면서 네트워크
전체에 관련된 교사 면허 취득을 위한 대학 강좌 개강이나 “한국어를 배우고 한국에
가자 "프로그램, 지역 블록별 사업 운영에 쫓겨, 회보 발행
붙어있었습니다.
　
이번에는 인쇄물로 회보를 발행하는 것을 중지하고 메일 매거진 (MM)으로
발행하기로 하고, 그 제1호를 전달하게 되었습니다. 친밀한 회보가 된다
같이, 여러분의 협력을 받고 싶습니다. 수업 기록, 다른 회원들에게
질문하고 싶은 것 등 메일링리스트(ML)에 투고 바랍니다. 그들을 바탕으로 MM
편집하고 싶습니다. ML에 등록하지 않은 분에게는 우송하겠습니다.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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　[1] 서일본 블록 교류회:8월 25일
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○8월 25일 ○대 오사카 부립 한난 고등학교 ○참가자 13명
　
【내용】
▽한국국제교육진흥원 주최의 어학연수 프로그램(7월 24-28일)
한국한국어를 수강하고 있는 고교생(전국에서 27명)이 서울에 어학연수. 압도
적으로 호평이었던 것은, 후반의 2일간, 한국의 고교생의 집에 홈스테이한 것.
「더 말할 수 있게 되고 싶어?!!」
⇒참가자의 1명·김미아군의 문장, “국제 문화 포럼 통신” 10월호에 게재
▽서울대학교 교사연수(8월 5~17일)
한국국제교류재단 주최, 한국조선어 고교교원 20명이 참가. 연일 9시부터
18시경까지, 토일요일은 어학당 견학 등 제대로 연수. 교수법·평가법 등의 강
의, 교재 「좋아야넨 한글」을 사용한 모의 수업·강평 등. "100% 한국어 절임
케의 세계 '였다거나 ......
▽교재 「좋아야넨 한글」의 향후 작업 예정
연내에 개정 작업을 마치고 개정판을 내년 4월에 발행해, 500엔으로 판매 예정. 2004년
4월에 「본판」을 발행 예정. 　
▽네트워크 전국 연수회의 수업 실천 보고
서일본 블록으로부터, 이유치씨(오사카부립 니시나리 고등학교)가 보고하기로 결정. 　　　
▽천리·간다 외대의 강좌의 상황(⇒ [2]의 기사 참조 바랍니다)
▽ 다음 회의 예회
10월 27일(일) 13시? 오사카 부립 한난 고등학교
　
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　[2] 동일본 블록 교류회:9월 28-29일
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○9월 28-29일 ○아이 센다이 백합학원 ○참가자 21명*
*동북 13명, 간토 신에츠 7명, 간사이 1명
　
【내용】
▽ 활동 보고(간다 외대의 특별 강좌, 「교류 어휘집」외)와 참가자의 자기 소개
동일본 블록에서는 지방 회원의 친목, 확대를 위해 올해부터 지방에서도 교류회
열려있다. 이번은 6월의 아즈미노 교류회에 이어 2회째. 이번에는 첫 참가자가
많았던(11명) 뿐만 아니라 센다이를 중심으로 한 한국조선어교육 관계자의 넷
워크 만들기 등 새로운 움직임이 느껴졌다.
　
【필드워크】
9월 29일에는 희망자가 필드워크에 참가. 안중근의 간수를 맡아 경복
하기에 이른 치바 17(치바와 오시치 1885-1934)의 보리사, 대림사에.
　
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　[3] 천리대학 조선어과 교원 면허 취득 강좌를 마치고
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현재 전국에서 160여 개 고등학교가 한국조선어 수업을 맡고 있다. 한국조선
언어를 학교교육 중에 이웃나라 당연한 외국어로 정착시켜 발전시킨다
이를 위해 해결해야 할 몇 가지 과제가 있습니다. 실용성이 있는 교과서, 학습의 용이함,
교수법이나 교재 등, 그리고 한국 조선어의 교원 면허의 문제이다.
　
효고현 아래에서는 14개의 고등학교에서 한국어 수업이 진행되고 있지만, 내가 아는 한
교사 면허를 갖고 수업을 하고 있는 것은 1교만이고, 나도 포함한 다른 교원도 “임시
「면허」로 가고 있는 것이 현상이며, 전국적인 실상이기도 하다고 듣고 있다.
　
재일 2세의 내가 모국어인 '조선어'를 배운 것은, 빼앗긴 민족의 영혼을
되찾는 일이기도 했다. “조선어에도 교원 면허가 있는가”, 나 자신도 그렇게
생각했다. 「면허 없이도 가르칠 수 있는 취할 수 없는 교과」등과,
'조선어'를 멸시하고 경시한 말을 듣고 있다. 여기에서 볼 수 있는 '조선어'의 모습
하지만 일본 사회 속에서 멸망하고 소외되어 온 재일한국조선인의 모습과 달래
비치는 것은 나뿐일까.
　
'고등학교 한국조선어교육네트워크'가 피할 수 없는 과제로 교사
면허 취득 문제가 드러난 것은 2000년 3월이었다. 이것을 실현하기 위해
프로젝트 팀을 중심으로 가능성을 탐구하고 많은 사람들의 노력으로 천리대
학의 강좌가 실현의 운반이 되어, 지금 2년을 걸쳐 무사히 끝낼 수 있었다. 그물
워크의 소원에 성실하게 대응해 주신 천리대학 관계자의 영단에 지금
한 번 감사드립니다.
　
수강생 31명이 2년간의 강좌를 마치고 조선어과 교원면허를 취득하는 운반이 된다.
결코 적지 않은 인원이다. 일본의 교육계에 전례 없었던 획기적인 수
당이다. 이여름, 연 36일간, 침식을 함께 해 하루 약 8시간의 집중 강의를 받아
한 전국의 동료들── 누구와는 아니고 「전우」라고 불리고 있었다. 이 연결을
원래 '전우'의 활약이 기대된다. 　　　　　　　　　　　　　(방정웅)
　
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　[4] 「한국어로 노지마」프로그램의 향후
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○○2002년 3월 9-10일 ○아이 요코하마시 노지마 청소년 센터
○○참가 고교생 16교 31명(일본측), 18명(도쿄 한국 학원), 유학생, 교원
　○목적　한국이해의 계기를 만드는(일한문화교류기금),
　　　　　 한국어를 배우는 학생에게 한국어를 사용할 수 있는 기회를 준다(네트워크)
　
▽ 작년에 이어 '한국어로 노지마 2'가 열렸다. 한국인 유학생의 지도 아래,
그룹마다 한일의 학생이 합동으로 극을 연기했다. '금 도끼와 은 도끼'와 같은
한국어극 '거짓말쟁이'를 6개의 반으로 경쟁했다.
▽ 이 행사를 통해 고교생끼리 알게 된 일본에 비슷한
한국어를 공부하는 동료가 있다는 것을 알게 된 등 양쪽 참가자들에게
의미있는 것이었다.
▽ 2004년 이후는 한일문화교류기금 사정으로 중단됐다. 네트워크
로서는, 새로운 시점에서 이 행사를 발전적으로 계속시키고 싶다고 생각하고 있다.
　
@━━[공지]━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━@
　
【전국 연수회의 개최 다가온다】 11월 23일과 24일, 가고시마시에서 네트워크의 전국
작업장을 개최합니다. 참가를 희망하시는 분은 남일본 블록 혹은 사무국
까지 이메일로 신청하십시오. 신청 기한은 10월 말입니다.
　
@━━[네트워크가 목표로 하는 것]━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━@
　
고등학교 한국조선어교원네트워크는 1999년 8월에 결성된 임의단체
입니다. 일본 고등학교에서 한국한국어('한국어', '한국어', '한글' 등
의 총칭으로서 이용합니다)교육에 관심 있는 사람들이 참가하는 전국 넷입니다. 고등학교
이나 대학의 교원, 어학 학교나 시민 강좌의 강사 등, 한국 조선어의 수업을 담당한다
고등학교 교사와 이를 지원하는 사람들이 이 네트워크를 운영하고 있습니다.
　
고등학교에서 한국어 수업을 담당하는 교사는 비상근 강사가 많으며 학생 모집과 수업
업의 유지도 주위의 교원이나 교육위원회등의 서포트가 없으면 할 수 없습니다.
그 수업을 더욱 보급하기 위해서는 보다 광범위한 사람들의 이해가 요구됩니다.
　
간사이와 서일본 지역의 교원이 축적한 고등학교 한국어교육의 교수법과 수
업 개설의 역사를 중시하면서, 90년대 이후, 동일본과 남일본 블록의 고등학교
에서 행해지고 있는 수업 실천례를 도입해, 다양한 사업을 전개하고 있습니다.
언어학이나 어학교육적인 노력에만 국한되지 않고, 말과 그 수업 실천을 중심
에 널리 사람들이 네트워크에 모여 있다고도 말할 수 있습니다.
　
전국이 같은 활동을 하는 것이 아니라, 일상적으로는 3개의 지역 블록이 2-3개월
마다 정례회를 열면서, 독자적으로 활동하고 있습니다. 네트워크로서의 일체
느낌을 확인하는 것은, 연 1회의 전국적인 모임이나 각 블록 또는 네트워크가
운영하는 다음 사업을 통해서입니다.
　
・고교생을 위한 한국조선어 「좋아야넨 한글」시용판 제작
　　(서일본 B 1999-2003년) 　　　
・「고교생을 위한 교류 어휘집」작성(동일본 B 2000-01년)
・한국어로 노지마：도쿄 한국학교의 학생과 고교생의 1박 2일의 합숙 연수
　　(2001년, 02년) 일한문화교류기금의 사업에 기획단계부터 참가
・한국어를 배우고 한국에 가자:서울 4박 5일의 어학 연수 여행
　　(2001년, 02년) 한국국제교육진흥원의 고교생 서울 초빙 사업에
　　기획 단계부터 참가
・한국어 교원 연수 프로그램：서울대학이 운영하는 2주간의 교사 연수
　　(2002년, 03년*) 　한국 국제교류재단의 사업에 기획 단계부터 참가
　　　* 실시 예정
・한국 한국어의 교원 면허 취득을 위한 하계 집중 강좌 개강에의 일
천리대학(2001-02년)과 간다 외어대학(2001-03년)의 강좌에 기획
　　단계부터 참가
　
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고등학교 한국조선어교육네트워크에 참가를 희망하는 분은 소속을 희망한다
블록 대표로 메일을 보내거나 사무국으로 팩스로 신청하십시오.
　
동일본 블록(홋카이도, 도호쿠, 관동 고신에쓰)
오오타 고, 타케이 1
서일본 블록(호쿠리쿠, 동해, 긴키, 중국, 시코쿠)
　양 치가코, 사토미 와코
　남일본 블록 (규슈, 오키나와)
　　야마시타 토시히로
　
　편집 발행: 고등학교 한국조선어교육네트워크(JAKEHS)
　　　　Japan Association for Korean-language Education at High Schools
사무국：재단법인 국제문화포럼내(담당：오구리)
　
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고등학교 한국조선어교육네트워크 메일 매거진 「물결」
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이 메일 매거진은 고등학교 한국조선어교육네트워크(JAKEHS)가 회원
를 대상으로 발행하고 있습니다. 회원의 수업 기록이나 질문하고 싶은 것 등을, JAKEHS의 각
블록이 운영하는 메일링리스트에 투고 바랍니다. 그들을 바탕으로 홈페이지
와 연계한 편집을 목표로 하고 있습니다.
@+@+ [이번 호의 목차] @+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+ 　　　　　　
　・소식【블록 교류회】
　[1] 가고시마에서 전국 연수회: 2002년 11월 23-24일
　[2] 서일본 블록 교류회: 2002년 12월 23일
[3] 「좋아야 넨 한글」(시용판)의 개정
　[4] 한국국제교류재단 주최·서울대학교 교사연수 프로그램
@+@+@+ 공지 @+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@
【동일본 블록 교류회】
　○기일 2월 2일(일) 오후 1시부터 5시 종료후, 간친회 있음
○회장 한국YMCA(JR소부선·도에이 지하철 미타선의 수도교역, 도보 5분)
【남일본 블록 교류회】
　○기일 2월 15일(토)
○회장 구마모토 현립 기쿠치 농업 고등학교
【서일본 블록 교류회】
　○기일 3월 1일(토) 및 2일(일)
○회장 오카야마(상세 미정)
@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+@+ @+@+@
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[1] 가고시마에서 전국 연수회: 2002년 11월 22-24일
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○○2002년 11월 22-24일
○참가자 약 50명
【내용】
▽가고시마 히가시고등학교・개양고등학교에서의 수업참관(11월 22일)
▽ 전국 연수회
　【11월 23일】실천 보고：
　　윤미경씨(사가현 가라쓰 상업)
　　이유지씨(부립 니시나리 고등학교)
　　「좋아야 넨 한글」개정 작업의 보고
　【11월 24일】JET 프로그램의 한국어 ALT(어학 지도 조수)를 둘러싼 상황:
・프로그램 전체의 참가자 약 6천명에 대해 한국으로부터의 국제 교류원과 ALT를
　 　 합쳐 60 몇명. 한국어 ALT는 4명(오사카·나가사키에 1명씩, 돗토리에 2명)
　　·지자체 주도 때문에, 학교 현장에 한국어 ALT의 의의가 충분히 침투하고 있지 않다
・학교 환경에 따른 교재나 자료 등이 부족하다
　　　오사카부의 대처:교재 작성→「다양화 추진 사업」의 지역 지정
　　　　　2002년 12월, 한남에서 수업 견학, 1월 20일, 오사카 외대에서 수업 견학
　　　　교재집을 증쇄·CD·라미네이트 그림 카드를 작성해 각 학교에 배포
▽2003년도의 전국 연수회 　　　　　　
돗토리를 후보지의 하나로 확대 교류회·전국 연수회를 검토하기로 했다
▽ 블록의 지역 구분 변경
지금까지 남일본 블록에 속해 있던 중국·시코쿠 지방, 서일본 블록 배속에
▽연회비 개정
연회비는 종래대로 3,000엔, 패밀리 회원 1,000엔, 학생 회원 2,000엔
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[2] 서일본 블록 교류회: 2002년 12월 23일 　　　　　　梁千賀子
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○○2002년 12월 23일○○오사카부립 한난 고등학교○참가자 18명
【내용】
▽전국 연수회의 정리·보고
⇒⇒[1] 를 참조해 주세요 　 　 　
▽「좋아야넨 한글」의 개정 작업
12월 24일에 시험판의 개정판을 인쇄 트래피킹. 워크시트와 지도 작성.
주문 책수의 정리 정리:2003년 1월 초. 1권 500엔으로 배포.
▽HP：서일본 블록의 페이지 작성
12월 24일, 효고 현립 아마가사키 공업 고등학교에서 학습회
▽ 메일링리스트의 관리자 : 호마사오 씨 (계속)
남일본에서 서일본 블록으로 이동한 회원, 정양숙씨(시마네), 마나베 와토씨
(에히메), 이쿠쿠에다 씨, 히로카즈 요시 씨 (히로시마), 등록 완료
▽조선어를 배우는 학생 사례
"심한 상황"의 학생에 대해 알고 싶다. 한국어 수업을 통해 변화한 학생
사례를 나눈다. 어떤 실천을 통해 바뀌었는지, 메일에서도 정보 교환한다.
▽안산여자정보고등학교 학생 홈스테이 수용
작년 7월의 한국국제교육진흥원 주최의 어학연수 프로그램으로 서울의 홈
스테이를 준비해 준 안산 여자 정보 고등학교의 학생과 교원의 홈스테이 수용.
▽ 초급자를 위한 「말해보자 한국어」서일본대회에 참가하자
기일 : 3월 8일(토) 응모 마감 1월 25일
참가 자격：초급 레벨의 고교생 이상
심사위원장 : 유야 선생님
주최 : 간사이 한국 문화원
회장：오사카 국제교류센터
▽서일본 블록의 확대 교류회의 개최(예정)
일정안: 교류회 후, ML로 검토가 계속되어, 3월 1-2일(1박 2일)의 예정이 되었다
기획：신멤버를 섞어 친목을 도모한다
　　　　돗토리현의 ALT2명(김진희 심재현)의 상황을 아는
　　　　　동영상을 보면서 보고(닌키 히사코·김지현)
　　　　실천교류
　　　　　　【예1】한글 검정의 이용：　강영자 외)　　　　　
　　　　　　2종류의 검정에 대해 알고 있다. 검정 시험을 잘 알아야 함
　　　　　　한글 검정을 진로 개척*에 사용한다(강성류르)
　　　　　　　*오사카산업대학에서 추천사항에 채용하게 되었다
　　　　　【예 2】히로시마로부터 실천 보고：　히로시마의 야마토 선씨·키쿠에다씨와 상담.
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[3] 「좋아야 넨 한글」시용판의 개정까지 　　　　　　　
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「『좋아야 넨한글』 개정판이 생길 때까지」라는 제목으로 편집 멤버 중 한 명
야스 류코 씨에게 1999 년의 「학습의 목표」팀 발족으로부터, 올해 1 월의 개정판
발행에 이르는 발판 4년의 행보를 정리해 주셨습니다.
「좋아야넨 한글」개정판 발행까지의 길
수업에서 사용해 보세요...테즈카 산학원 이즈미가오카 고등학교 국제과에서 한국어 수업 실천
이상의 표제로 정리해 보았습니다.
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[4] 한국국제교류재단 주최·서울대학교 교사연수프로그램 좌미와코
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○2002년 8월 5일(월)?17일(토) 70시간(강의 18H, 모의 수업과 실습 52H)
○○주최자 한국국제교류재단 ○연수기관 서울대학교 언어교육원
○참가자 고등학교 교사 14명(교사 6명, 비상근 강사 8명), 대학·민간
　　　　　　　학교 강사 6명 총 20명(수료자 18명, 일부 참가 2명)
▽연수 내용
・연수 전에 메일링 리스트로 수업의 개요나 모의 수업의 할당 등이 흘러
(상당히 대량), 그것에 근거해 예습을 해 둔다. (연수 전후의 연락은 메일링
목록에서 진행되므로 한국어로의 상호 작용에 익숙해질 필요)
・오전중은 강의, 오후부터 실습(지도 교원에 의한 모범 수업→연수원에 의한
모의수업→평가・반성)
・모의 수업은 서일본 블록에서 작성한 「좋아야넨 한글」을 사용해, 교수
법별로 갔다. 서울대 선생님께 일본 고등학교의 현황을 알게 한다는
의도도 있고 '좋아한'을 사용했다.
・국제 한국어 교육 학회에의 대회 참가, Field work (한국의 마을이나 박물관에서 조사
한 것을 설문 용지에 기입해, 수업으로 발표), 간담회(연수 내용이나 「좋아 한」에
따라 토론) 등의 활동도 있었다.
【강의과목】
국내외 한국어 교육의 현황, 한국어의 특성과 역사, 한국어와 한국 문화, 언어
교육방법론, 한국어와 일본어의 대조론, 한국어교육과정론, 한국어교재론,
표준어와 정서법, 수업자료의 제작 및 활용법, 원격교육론(컴퓨터와
인터넷 등에서 배우는 한국어)
【실습 과목】
한국어 발음 교수법, 한국어 문법 교수법, 한국어 어휘 교수법, 한국어 듣는 방법
말하는 방법 교수법, 한국어 읽는 방법 교수법, 한국어 쓰기 방법 교수법, 한국어 평가법,
한국 문화와 현장(field) 학습
▽감상
・수업은 9시부터 4시 45분까지이지만, 5시 지나까지 하는 것이 대부분. 수업 후에도
연락 등으로 6시경까지 남는 일도 적지 않았다. 그 후 세탁 등 일상 생활
도 운영해야 했고 천천히 예습 복습을 할 시간이 없었다. 휴일도
학회 참가나 필드워크가 있어 쉴 틈이 없었다.
· 모두 한국어로 수업 (듣는 것도 발언하는 것도)이므로, 이론면이 약하다든가, 한국
말에 자신이 없다고 하는 분은, 사전에 예습을 해 두면 좋다고 생각한다.
· 모처럼 한국에 왔기 때문에 연수 기간에 다른 용도를 하자는 달콤한 생각
버리는 것이 무난합니다.
* 서울대학교가 작성한 교사연수 프로그램 보고서를 받았습니다. 일부 개인
정보와 관련된 부분을 삭제 한 것을 회원에게만 배포하므로 희망자는
우표대 240엔을 동봉, 송부처 주소를 명기한 후, 이하에 신청해 주세요.
163-0726 도쿄도 신주쿠구 니시신주쿠 2-7-1 다이이치 생명 빌딩 26층
국제문화포럼 오구리 쵸(tel.03-5322-5211)
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편집 발행： 고등학교 한국조선어교육네트워크(JAKEHS)
　　　 Japan Association for Korean-language Education at High Schools　
　　
　동일본 블록(홋카이도, 도호쿠, 간토 고신에쓰)
오오타 고, 타케이 1
서일본 블록(호쿠리쿠, 동해, 긴키, 중국, 시코쿠)
　양 치카코, 사토미 와코
　남일본 블록 (규슈, 오키나와)
야마시타 토시히로, 이케가미 카즈요시　
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'고등학교 한국조선어교육네트워크' 참여에 대한 호소
　
신문에도 소개된 대로(아사히 신문 8/23), 올해의 고등학교 한국어 교사 연수회에 있어서, 전국의 고등학교에서 한국조선어 교육에 종사하는 교원이나 대학의 교육 관계자가 참가하는 네트워크 조직 고등학교 한국조선어교육네트워크'가 일어났습니다.
　
작년에 이어 열린 교사 연수회(8/17-19)의 석상, 이 네트워크의 구축을 향해 연수회의 신세인 일동이 제안을 실시해, 참가자의 찬동을 얻어 결성된 것입니다 . 회기 중에 제출된 회칙안 원안에 대한 지적을 근거로 수정한 것을 보내드립니다. 동봉의 신문 기사와 회칙의 수정안을 한번 읽어 주시는 것으로, 네트워크의 목표를 이해할 수 있다고 생각합니다.
　
이 호소문은 고등학교의 한국조선어교육에 종사하거나 관심을 가진 사람을 대상으로 보내드립니다. 동봉의 카드는, 연수회 개최등을 통해 입수한 데이터에 근거해 작성한 것입니다. 참가 희망하시는 분은, 내용을 확인해 주시고, 수정을 실시한 후, 전국 네트워크의 사무국에 팩스 또는 우송으로 보내 주세요. 카드를 수리한 시점에서 「고등학교 한국조선어교육네트워크」참가자 리스트에 기재하겠습니다. 연회비의 납입 방법등에 대해서는 별도 연락하겠습니다.
　
「고등학교 한국조선어교육네트워크」는 동일본・서일본・남일본의 3블록으로 이루어져 있으며 각 블록 대표(대행* 포함)는 다음과 같습니다. 덧붙여 전국 네트워크의 사무국은 당분간의 재단법인 국제 문화 포럼(163-0726 도쿄도 신주쿠구 니시신주쿠 2-7-1 다이이치 생명 비 5215 e-mail. forum@tjf.or.jp) 안에 놓입니다
　
　 동일본 블록 니시자와 슌코 (나가노 현립 마츠모토 개미자키 고등학교)
야마시타 마코토 (가나가와 현립 기시네 고등학교)
니시니혼 블럭 니키히사코*
　方政雄* (효고현립 미나토가와 고등학교) * 10월 9일까지 대표대행
　남일본 블록 　 바바 준지 (구마모토 현립 기쿠치 농업 고등학교)
　李菊枝 (숭덕 고등학교, 히로시마 한국 학원 외)
　
각 블록 대표의 연락처는 동봉 자료(3)의 리스트를 참조해 주십시오.
　
10월부터 내년 2월에 걸쳐 각 블록의 제1회 예회가, 내년 8월에는 전국 블록 교류회가 예정되어 있습니다. 여러분, 가장 가까운 예회에 꼭 참가해 주세요.
　
'동일본 블록' 10월 9일(토) 오후 2시?5시 국제 문화 포럼
서일본 블록 10월 9일(토) 오후 2시?5시 오사카 부립 한남 고등학교
　남일본 블록 　2000년 2월 11-12일(토-일) 구마모토 현립 기쿠치 농업 고등학교
전국교류회 2000년 8월 18-20일(금-일) 도쿄(회장 등의 상세는 미정)
　
별도, 블록마다 예회의 상세를 안내하겠습니다.
　
동봉 자료:
　(1) 고등학교 한국조선어교육네트워크의 회칙(안)
　　(2) 고등학교 한국조선어교육 네트워크의 참가 신청 카드
　　(3) 제2회 고등학교 한국어 교사 연수회/네트워크 참가자 리스트
　　(4) 관련 기사의 카피(아사히 신문 교육란 8월 23일)